武文

作者简介：
　　武文，男，职业技术教育学教授，中国职业技术教育学会高等职业教育公共基础课程教学研究会第一届常务理事。主要研究方向：职业教育课程建设、校企合作等。主持或参与完成全国教育科学规划教育部重点课题《校企合作共建实训基地研究》、中央教育科学研究院基金项目：《我国高校产学研结合的发展模式研究》以及中国高等教育学会、山东省人文社会科学课题、省教学改革立项课题等8项。公开发表学术论文21篇。

　　课改，作为近几年学院工作的一个主旋律，走过了彷徨，走过了困惑，走过了曲折。我们面对的是一个不断地信息化和不断创新的时代，面对的是急剧变化的职业世界，面对的是在电子包围下成长的同学。坚守着教育的底线，又要积极地面向未来，积累与超越，是未来的职业教育教学根本的关键词。
　　突出学生的主体地位，强调学生的学习过程，拓展学生的成长空间。学院提出了“学教做合一”，以服务学生的成长，作为课程改革的出发点和最终的归宿。教育教学的开展，全部系统性的设计，以学生为依据，以学习为主轴。在这个原则下，设计专业的人才培养方案和课程体系，确立课程标准和教学策略，转变课堂教学方式方法，适应学生职业工作需求和职业生涯的需求，改革评价体系，保障教学的效果。
　　学生的成长是立体的，为此学院提出“大课程”观，我们认为所有与学生身心发展有关的教育活动，都是课程。拓展了课程的范围，提出“不占学时的学分”、“不同专业学分互认”，并制定相应的制度。在课堂教学中，推行“1+N”教学、“多师同堂”；面向职业院校的学生，我们推行“小班化教学”、“分层教学”。
　　为了巩固和深化改革，我们加强了课程改革的研究，定期的“每月一讲”活动，促进沟通；教学改革立项，促进问题的理性探索和思考；建立和参与各种联盟活动和学术活动，加强与同行的交流与沟通，牵头中国职教学会文化教育研究会和省职教学会就业与创业研究会，参与东西部联盟和计划单列市职教联盟，积极承担国家和省级改革任务，成为首批现代学徒制试点院校。
　　2016继往开来，课程改革在继续深化各项改革的基础上，以信息化作为载体，重点抓几项工作：一是教学场所现代化建设，推广数字化门禁系统、电子课表、指纹识别系统，逐步实现教学场所自动化；二是利用高等教育出版社丰富的数字化资源，智慧树远程互动教学，泛雅资源整合，开发数字化共享课程，促进课程教学的现代化；三是加强考核评价及实训教学系统开发应用，促进数字化过程考核和实现；四是加强各个系统与CRP系统的对接，实现教学管理的数字化。
　　不断创新理念，在数字化教学推广的同时，强化人文和人格教育，探索新形势下学生个性成长的新途径，开辟创新创业教育新方式，深化学生人格教育和职业生涯教育，促进学生的健康成长。

（责任编辑 曹立堃）